Dibujo Partes del Cuerpo

Limpieza Dental

Recordemos enseñarle a los niños que la limpieza dental, es tan importante como el cuidado de todas las partes del cuerpo.

A continuaciòn encontraremos un enlace en el cual aparece la aplicaciòn de "duckie deck" llamada el dentista.

http://duckiedeck.com/play/dentist

http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT5USWuCkli1VwiPBTloAEXN1CGpTxIQaGNSu51A03BffA_dJI-

Canciòn las partes de mi cuerpo

Las Partes De Mi Cuerpo

A continuaciòn encontramos el enlace del cual sacamos el video visto.

http://youtu.be/dTrFeTDdXqU

Juego Interactivo en Linea.

Jugando se aprende sobre el cuidado de nuestro cuerpo y las maravillas de nuestros sistemas. sigue el enlace debajo de la imagen para aprender mas sobre este y otros temas sobre nuestro cuerpo.

 

http://www.mydoctorgames.com/cardiovascular-system/game/

Juego sobre el cuerpo humano
Haciendo clic sobre las partes de cuerpo, te enseñará como se llaman. sigue en enlace debajo de la imagen para jugarlo.

http://www.rena.edu.ve/nivelInicial/cuerpoHumano/act02.html




Mensaje

http://www.youtube.com/watch?v=4TD-K7mitj4

Detrás de la Pizarra.

Lecturas sobre el cuerpo

Un libro de ciencia para niños

Que es lo que la gente dice?

Cuentos de los hermanos Grimm - Caperucita Roja Audio Latino

Este es un recurso muy lindo.

Sigue el enlace

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u01_identidad/index.html

Colorea segun la indicación

Soy un niño o una niña?

Kinestesia

 Kinestesia o cinestesia es la percepción del equilibrio y de la posición de las partes del cuerpo. Etimológicamente hace referencia a la sensación o percepción del movimiento.

La kinestesia es el sentido de la orientación óptica, gustativa, táctil, olfativa y de coordinación. Se trata, en definitiva, de las sensaciones que se trasmiten de forma continua desde todos los puntos del cuerpo a los centros nerviosos.

En medicina y en psicología, esta palabra alude a la sensación que un individuo tiene de su propio cuerpo y, en especial, de los movimientos que realiza. Esta sensación es facilitada por los propioceptores, por ejemplo los ubicados en la cóclea del oído interno, y por la percepción de la movilidad muscular.

Los kinestesistas afirman que algunas técnicas de gimnasia cerebral permiten aplicar el movimiento para incrementar la potencialidad del aprendizaje y los recursos y talentos personales. A través de una serie de ejercicios, la kinestesia crea sinapsis cerebrales que estimulan fluidos energéticos cómo dopamina y endorfina.

EL PAYASO PLIN PLIN

Canción Infantil LAS PARTES DE MI CUERPO

Punto de partida

Área	Conocimiento del medio natural y social
Dimensiones	Cognitiva, socioafectiva, comunicativa, estética y corporal
Ejes trasversales	Educación en valores	Respeto por su propio cuerpo
	Inteligencia emocional	Conocimiento de las emociones propias y las de los demás
Actividad	Rasgaremos las partes del cuerpo impresas en papel, para completar el dibujo, coloreamos como más nos guste.
Técnica	Rasgar, completar y colorear.
Indicador de desempeño	Reconoce e identifica las partes del cuerpo.

Cómo enseñar las partes del cuerpo en preescolar

Escrito por laura wilson | Traducido por verónica sánchez fang

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little preschooler image by Renata Osinska from Fotolia.com

La forma más efectiva de que los niños de edad preescolar asimilen el conocimiento es estando involucrados físicamente en el proceso de aprendizaje. Todos los preescolares sostienen que "los niños aprenden haciendo", por lo que cuando intentan enseñar las partes del cuerpo, los maestros pueden incorporar el tema en varias lecciones y demostraciones para hacer que el aprendizaje sea divertido, fácil y memorable.

Nivel de dificultad:

Moderadamente fácil

Otras personas están leyendo

• Ideas para trabajar las partes del cuerpo en preescolar
• Juegos interactivos de las partes del cuerpo

Necesitarás

• Un papel grande en rollo
• Crayones
• Platos de papel
• Lana

Lista completa

Instrucciones

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   singing near contrabass image by Olga Sapegina from Fotolia.com

   Integra canciones y juegos con los dedos acerca de las partes del cuerpo en un círculo. Los niños aman la música y muchas canciones hacer que se muevan, y aprendan acerca de las partes del cuerpo. Dos opciones populares que la mayoría de los maestros conocen son "Head, Shoulders, Knees and Toes" o "The Hokey Pokey". Los juegos con los dedos también ayudan a los niños a aprender las partes del cuerpo. La educación preescolar tienen varias ideas, pero una posiblemente sea "My wiggles". Los niños pueden moverse de acuerdo con el ritmo: "Muevo los dedos de mi mano, muevo los dedos de mis pies. Muevo mis hombros, muevo mi nariz. Ahora el movimiento se fue, y estoy tan quieto como puedo estarlo."
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   painting image by Renata Osinska from Fotolia.com

   Usa artículos de arte para crear cuerpos y partes del cuerpo. En un papel grande, traza el cuerpo de cada niño. El niño puede colorear su propio cuerpo, incluyendo dibujar los ojos, nariz, cabello y boca. Para una actividad para aprender las partes del cuerpo como brazos, piernas, manos y pies, corta el cuerpo como un rompecabezas gigante y el niño se divertirá uniendo las partes. Otra idea divertida es hacer auto retratos en platos de papel. Proporciónales platos, lana, papel reciclado, barras de pegamenteo y crayones para que hagan su propia cara y hablen acerca de las partes que deben incluír.
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   little boy with graffiti at background image by Stepanov from Fotolia.com

   Realiza juegos que involucren las partes del cuerpo. Simón dice es un gran juego para enseñar las partes del cuerpo, especialmente las más complicadas como los codos y tobillos. Los maestros también pueden crear un juego de bingo con las partes del cuerpo como los ojos, nariz y dedos de los pies. Adapta el juego de ponerle la cola al burro colocando un poster de una persona, y juega a colocarle las orejas al niño o colocarle la nariz a la niña.
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   grandfather read book with children image by Pavel Losevsky from Fotolia.com

   Lee libros divertidos acerca de las partes del cuerpo. Leer debe de ser una actividad diaria en el salón de clase, por lo que coloca una colección de libros que tengan todo sobre las partes del cuerpo. Algunas sugerencias de Evetithing School incluyen "El libro del pie' y "El libro del diente" por el Dr. Seuss; "Mis manos" "Mis pies" y "Mis cinco sentidos " por Aliki; y "Más partes" por Ted Arnold.
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   doll image by Ahmed Zahir from Fotolia.com

   Deja que los niños le enseñen las partes del cuerpo que han aprendido a un amigo. Invita a los preescolares a traer su muñeca favorita o animales de felpa un día y durante el día, ellos le enseñaran a su "amigo" las partes del cuerpo. Una pequeña niña puede enseñarle a su muñeca en donde están los ojos, la nariz y las orejas para reafirmar el aprendizaje.

   
   

   http://www.ehowenespanol.com/ensenar-partes-del-cuerpo-preescolar-como_43400/

Juegos interactivos de las partes del cuerpo

Escrito por erin carson | Traducido por maria eugenia gonzalez

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Enseña a los niños las partes del cuerpo, con divertidos juegos.

Jupiterimages/Brand X Pictures/Getty Images

Mucha gente comienza a enseñar a sus niños las partes del cuerpo en la primera infancia. Es natural que los padres muestren a su bebe su nariz o sus ojos, e inventen juegos y canciones como "chin chopper" (barbilla comedora) o "10 little fingers" (10 deditos). Cuando los niños crecen, los juegos de preescolar sobre las partes del cuerpo permiten que los niños exploren sus cuerpos y aprendan los nombres de las partes menos conocidas. Los maestros pueden incorporar oportunidades de aprendizaje adicionales en los juegos, como contar o conocer los colores.

http://www.ehowenespanol.com/juegos-interactivos-partes-del-cuerpo-manera_92659/

Mi Cuerpo 

y sus maravillas

 

 Ronda:

Organizandonos en el patio, hacemos una ronda.

"el hombro derecho se fue a pasear, 

lo sigue el izquierdo, lo quiere alcanzar, 

y juntos caminan caminan, caminan

y juntos caminan, caminan sin descanzar"

continuams la ronda cambiando la parte del cuerpo: las manos, las piernas, los pies, etc.

 

 

 

 

 

 

 

Cipas Palmira

UNIQUINDIO CIPA PALMIRA

Realiza con Lapices o Colores.

PRIMER PERIODO

40 semanas 

primer periodo                       

1. adaptación y actividades de iniciación 
2. actividades de motricidad fina 
3. vocales 
4. números 1, 2, 3. 
5. cuento la moneda de plata.
6. objetos sombras  y siluetas.
7. letra m
8. mi cuerpo 
9. los números 4, 5, 6.
10. cuentos: bueno el hombre. soy amado 
11. noción de la cantidad. cuento de donde vengo alejo.

PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA: Educación inicial			ASIGNATURA: Jardín Pre-jardín Párvulos
PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014		GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas		DOCENTES:  DIANA  MARIA AGREDO YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO	COMPONENTE TEMÁTICO	ESTÁNDAR		COMPETENCIAS
ACTIVIDADES BÁSICAS DE INICIACIÓN	Adaptación	Adaptaciones Y Emociones Al Entorno Social Pluralidad, Identidad Y Valoración De Las Diferencias		Interpretativa	Inician el camino hacia la autonomía y a su vez hacia la regulación de sus emociones o “control emocional”.
				Argumentativa	Ellos van adaptándose a la forma como encajan esas emociones en su entorno, así los padres y profesores pueden entender mejor estos años y tener estrategias claras para aceptarlas, responder a ellas y acompañarlos en este nuevo trayecto.
				Propositiva	Las emociones de los niños se diversifican, se amplían, se matizan y exteriorizan a medida que van creciendo. Son capaces de manifestar sus sentimientos de placer cuando hacen lo que quieren y de frustración cuando no lo logran.
				ciudadana	Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.

MIS ACTIVIDADES PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA: Educación inicial			ASIGNATURA: Jardín Pre-jardín Párvulos
PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014		GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas		DOCENTES:  DIANA  MARIA AGREDO YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO	COMPONENTE TEMÁTICO	ESTÁNDAR		COMPETENCIAS
ACTIVIDADES BASICAS DE INICIACION	ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA	A Partir De La Formación Del Símbolo Participación Y Responsabilidad Democrática		Interpretativa	La imitación diferida permite a los niños evocar o re-presentar una acción o un evento en ausencia de la situación en que fueron percibidos.
				Argumentativa	El juego simbólico les permite utilizar y re-crear los objetos con los cuales han tejido una relación para usarlos de otra manera y con nuevos propósitos.
				Propositiva	El dibujo les permite re-construir el mundo y comunicarlo en ausencia de los contextos, a través de la coordinación entre los grafos y sus re-presentaciones de los objetos, las personas o los eventos.
				ciudadana	Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.

MIS ACTIVIDADES PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA: Educación inicial			ASIGNATURA: Jardín Pre-jardín Párvulos
PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014		GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas		DOCENTES:  DIANA  MARIA AGREDO YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO	COMPONENTE TEMÁTICO	ESTÁNDAR		COMPETENCIAS
HABILIDADES MOTRICES BASICAS	ESQUEMA CORPORAL	relacionarse con los otros moviliza, favorece la regulación del comportamiento Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias		Interpretativa	El juego cooperativo entre pares ocupa un papel relevante en este camino porque la interacción con otros niños de la misma edad y la adopción de múltiples roles, favorece la definición de su personalidad, el crecimiento de su auto-estima, el fortalecimiento de sus valores y la formación de un criterio propio.
				Argumentativa	Los niños son cada vez más hábiles para anticipar y adoptar los puntos de vista de otras personas y para comprender ciertas categorías “sociales” en diversas situaciones del contexto.
				Propositiva	Entre los cuatro y los cinco años los niños enfrentan el desafío de desarrollar su capacidad para relacionarse con los otros y regular sus propios actos.
				ciudadana	Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.

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PLAN DE ÁREA: Educación inicial			ASIGNATURA: Jardín Pre-jardín Párvulos
PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014		GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas		DOCENTES:  DIANA  MARIA AGREDO YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO	COMPONENTE TEMÁTICO	ESTÁNDAR		COMPETENCIAS
ACTIVIDADES BÁSICAS DE INICIACIÓN	VOCALES	‘SABER  QUE SABEN’  Y   ‘PENSAR  LO PENSADO PLURALIDAD, IDENTIDAD Y  VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS		Interpretativa	Un momento muy importante en el desarrollo es cuando los niños pasan de saber, a ‘saber que saben’ y a ‘pensar lo pensado’.
				Argumentativa	Es la fórmula más cercana a la definición de competencias como capacidad general o recurso del funcionamiento cognitivo.
				Propositiva	Este paso sintetiza una conquista crucial: se trata de un saber cómo producción y vigilancia del modo de producir conocimiento.
				ciudadana	Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo

MIS ACTIVIDADES PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA: Educación inicial			ASIGNATURA: Jardín Pre-jardín Párvulos
PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014		GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas		DOCENTES:  DIANA  MARIA AGREDO YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO	COMPONENTE TEMÁTICO	ESTÁNDAR		COMPETENCIAS
ACTIVIDADES BÁSICAS DE INICIACIÓN	NUMEROS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.	los niños que conquistan el mundo Pluralidad, Identidad Y Valoración De Las Diferencias		Interpretativa	Nombrar” objetos, al tiempo que los señalan para asegurar sobre qué están hablando.
				Argumentativa	Resolver problemas simples utilizando una secuencia de pasos entre el inicio de sus acciones y el fin de las mismas.
				Propositiva	Organizar la coordinación de sus manos para manipular los objetos, distribuyendo las tareas entre las dos manos y de resolver problemas con ellas.
				Ciudadana	Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.

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PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014		GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas		DOCENTES:  DIANA  MARIA AGREDO YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO	COMPONENTE TEMÁTICO	ESTÁNDAR		COMPETENCIAS
ACTIVIDADES BÁSICAS DE INICIACIÓN	CUENTOS : LA MONEDA DE PLATA BUENO EL HOMBRE—SOY AMADO DE DONDE VENGO ALEJO	Relacionarse con los otros Moviliza, favorece la regulación del comportamiento Pluralidad, Identidad Y Valoración De Las Diferencias		Interpretativa	El juego cooperativo entre pares ocupa un papel relevante en este camino porque la interacción con otros niños de la misma edad y la adopción de múltiples roles, favorece la definición de su personalidad, el crecimiento de su auto-estima, el fortalecimiento de sus valores y la formación de un criterio propio.
				Argumentativa	Los niños son cada vez más hábiles para anticipar y adoptar los puntos de vista de otras personas y para comprender ciertas categorías “sociales” en diversas situaciones del contexto.
				Propositiva	Entre los cuatro y los cinco años los niños enfrentan el desafío de desarrollar su capacidad para relacionarse con los otros y regular sus propios actos.
				Ciudadana	Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen… y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.

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PLAN DE AREA: Educación inicial			ASIGNATURA: Jardín Pre-jardín Párvulos
PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014		GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas		DOCENTES:  DIANA  MARIA AGREDO YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO	COMPONENTE TEMÁTICO	ESTÁNDAR		COMPETENCIAS
Momentos que se comparten en sociedad	Seres de nuestro planeta	Las hipótesis como un sistema de predicciones del mundo de los afectos y del mundo real Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias		Interpretativa	La realidad es que desde pequeños los niños, en su interacción espontánea con el medio, generan hipótesis y buena parte de sus actuaciones responden a armar conjeturas y tratar de entender el mundo con base en ellas.
				Argumentativa	Pensar con hipótesis es una de las ‘más sorprendentes de todas las maravillas del universo’ y es la base sobre la cual se apoya buena parte del progreso de la humanidad.
				Propositiva	Las preguntas de los niños sobre el funcionamiento del triciclo o de la bicicleta y de la Internet, sobre las diferencias entre las baterías y la electricidad, sobre la riqueza del lenguaje y su funcionamiento les exigen formular hipótesis o supuestos, que constituyen la base sobre la cual se apoya buena parte del progreso de los niños a través de toda la infancia.
				ciudadana	Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.

MIS ACTIVIDADES PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA: Educación inicial			ASIGNATURA: Jardín Pre-jardín Párvulos
PERÍODO LECTIVO: 2013 – 2014		GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:  20 horas		DOCENTES:  DIANA  MARIA AGREDO YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO	COMPONENTE TEMÁTICO	ESTÁNDAR		COMPETENCIAS
ACTIVIDADES BÁSICAS DE INICIACIÓN	Objetos, sombras y siluetas	‘SABER  QUE SABEN’  Y   ‘PENSAR  LO PENSADO PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA		Interpretativa	Un momento muy importante en el desarrollo es cuando los niños pasan de saber, a ‘saber que saben’ y a ‘pensar lo pensado’.
				Argumentativa	Es la fórmula más cercana a la definición de competencias como capacidad general o recurso del funcionamiento cognitivo.
				Propositiva	Este paso sintetiza una conquista crucial: se trata de un saber cómo producción y vigilancia del modo de producir conocimiento.
				ciudadana	Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo

MIS ACTIVIDADES PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA: Educación inicial			ASIGNATURA: Jardín Pre-jardín Párvulos
PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014		GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20		DOCENTES:  DIANA  MARIA AGREDO YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO	COMPONENTE TEMÁTICO	ESTÁNDAR		COMPETENCIAS
ACTIVIDADES BASICAS DE INICIACION	Letra m Letra n	SABER  QUE SABEN’  Y  ‘PENSAR  LO PENSADO PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA		Interpretativa	Un momento muy importante en el desarrollo es cuando los niños pasan de saber, a ‘saber que saben’ y a ‘pensar lo pensado’.
				Argumentativa	Es la fórmula más cercana a la definición de competencias como capacidad general o recurso del funcionamiento cognitivo.
				Propositiva	Este paso sintetiza una conquista crucial: se trata de un saber cómo producción y vigilancia del modo de producir conocimiento
				Ciudadana	Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas

MIS ACTIVIDADES PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA: Educación inicial			ASIGNATURA: Jardín Pre-jardín Párvulos
PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014		GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20		DOCENTES:  DIANA  MARIA AGREDO YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO	COMPONENTE TEMÁTICO	ESTÁNDAR		COMPETENCIAS
ACTIVIDADES BASICAS DE INICIACION	Noción de la cantidad	SABER  QUE SABEN’  Y   ‘PENSAR  LO PENSADO PLURALIDAD, IDENTIDAD Y  VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS		Interpretativa	Un momento muy importante en el desarrollo es cuando los niños pasan de saber, a ‘saber que saben’ y a ‘pensar lo pensado’.
				Argumentativa	Es la fórmula más cercana a la definición de competencias como capacidad general o recurso del funcionamiento cognitivo.
				Propositiva	Este paso sintetiza una conquista crucial: se trata de un saber cómo producción y vigilancia del modo de producir conocimiento.
				ciudadana	Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas.