martes, 27 de agosto de 2013

Juego Interactivo en Linea.


Jugando se aprende sobre el cuidado de nuestro cuerpo y las maravillas de nuestros sistemas. sigue el enlace debajo de la imagen para aprender mas sobre este y otros temas sobre nuestro cuerpo.

 





domingo, 25 de agosto de 2013

Lecturas sobre el cuerpo

Un libro de ciencia para niños

Que es lo que la gente dice?







Cuentos de los hermanos Grimm - Caperucita Roja Audio Latino

Este es un recurso muy lindo.

Sigue el enlace



http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u01_identidad/index.html


Colorea segun la indicación


Soy un niño o una niña?


Kinestesia

 Kinestesia o cinestesia es la percepción del equilibrio y de la posición de las partes del cuerpo. Etimológicamente hace referencia a la sensación o percepción del movimiento.

La kinestesia es el sentido de la orientación óptica, gustativa, táctil, olfativa y de coordinación. Se trata, en definitiva, de las sensaciones que se trasmiten de forma continua desde todos los puntos del cuerpo a los centros nerviosos.

En medicina y en psicología, esta palabra alude a la sensación que un individuo tiene de su propio cuerpo y, en especial, de los movimientos que realiza. Esta sensación es facilitada por los propioceptores, por ejemplo los ubicados en la cóclea del oído interno, y por la percepción de la movilidad muscular.

Los kinestesistas afirman que algunas técnicas de gimnasia cerebral permiten aplicar el movimiento para incrementar la potencialidad del aprendizaje y los recursos y talentos personales. A través de una serie de ejercicios, la kinestesia crea sinapsis cerebrales que estimulan fluidos energéticos cómo dopamina y endorfina.

EL PAYASO PLIN PLIN


Canción Infantil LAS PARTES DE MI CUERPO


Punto de partida


Área
Conocimiento del medio natural y social
Dimensiones
Cognitiva, socioafectiva, comunicativa, estética y corporal  
Ejes trasversales
Educación en valores
Respeto por su propio cuerpo
Inteligencia emocional
Conocimiento de las emociones propias y las de los demás
Actividad
Rasgaremos las partes del cuerpo impresas en papel, para completar el dibujo, coloreamos como más nos guste.
Técnica
Rasgar, completar y colorear.
Indicador de desempeño
Reconoce e identifica las partes del cuerpo.

Cómo enseñar las partes del cuerpo en preescolar

Escrito por laura wilson | Traducido por verónica sánchez fang
Cómo enseñar las partes del cuerpo en preescolar
little preschooler image by Renata Osinska from Fotolia.com
La forma más efectiva de que los niños de edad preescolar asimilen el conocimiento es estando involucrados físicamente en el proceso de aprendizaje. Todos los preescolares sostienen que "los niños aprenden haciendo", por lo que cuando intentan enseñar las partes del cuerpo, los maestros pueden incorporar el tema en varias lecciones y demostraciones para hacer que el aprendizaje sea divertido, fácil y memorable.
Nivel de dificultad:
Moderadamente fácil

Necesitarás

  • Un papel grande en rollo
  • Crayones
  • Platos de papel
  • Lana
Lista completa

Instrucciones

  1. 1
    singing near contrabass image by Olga Sapegina from Fotolia.com
    Integra canciones y juegos con los dedos acerca de las partes del cuerpo en un círculo. Los niños aman la música y muchas canciones hacer que se muevan, y aprendan acerca de las partes del cuerpo. Dos opciones populares que la mayoría de los maestros conocen son "Head, Shoulders, Knees and Toes" o "The Hokey Pokey". Los juegos con los dedos también ayudan a los niños a aprender las partes del cuerpo. La educación preescolar tienen varias ideas, pero una posiblemente sea "My wiggles". Los niños pueden moverse de acuerdo con el ritmo: "Muevo los dedos de mi mano, muevo los dedos de mis pies. Muevo mis hombros, muevo mi nariz. Ahora el movimiento se fue, y estoy tan quieto como puedo estarlo."
  2. 2
    painting image by Renata Osinska from Fotolia.com
    Usa artículos de arte para crear cuerpos y partes del cuerpo. En un papel grande, traza el cuerpo de cada niño. El niño puede colorear su propio cuerpo, incluyendo dibujar los ojos, nariz, cabello y boca. Para una actividad para aprender las partes del cuerpo como brazos, piernas, manos y pies, corta el cuerpo como un rompecabezas gigante y el niño se divertirá uniendo las partes. Otra idea divertida es hacer auto retratos en platos de papel. Proporciónales platos, lana, papel reciclado, barras de pegamenteo y crayones para que hagan su propia cara y hablen acerca de las partes que deben incluír.
  3. 3
    little boy with graffiti at background image by Stepanov from Fotolia.com
    Realiza juegos que involucren las partes del cuerpo. Simón dice es un gran juego para enseñar las partes del cuerpo, especialmente las más complicadas como los codos y tobillos. Los maestros también pueden crear un juego de bingo con las partes del cuerpo como los ojos, nariz y dedos de los pies. Adapta el juego de ponerle la cola al burro colocando un poster de una persona, y juega a colocarle las orejas al niño o colocarle la nariz a la niña.
  4. 4
    grandfather read book with children image by Pavel Losevsky from Fotolia.com
    Lee libros divertidos acerca de las partes del cuerpo. Leer debe de ser una actividad diaria en el salón de clase, por lo que coloca una colección de libros que tengan todo sobre las partes del cuerpo. Algunas sugerencias de Evetithing School incluyen "El libro del pie' y "El libro del diente" por el Dr. Seuss; "Mis manos" "Mis pies" y "Mis cinco sentidos " por Aliki; y "Más partes" por Ted Arnold.
  5. 5
    doll image by Ahmed Zahir from Fotolia.com
    Deja que los niños le enseñen las partes del cuerpo que han aprendido a un amigo. Invita a los preescolares a traer su muñeca favorita o animales de felpa un día y durante el día, ellos le enseñaran a su "amigo" las partes del cuerpo. Una pequeña niña puede enseñarle a su muñeca en donde están los ojos, la nariz y las orejas para reafirmar el aprendizaje.

    http://www.ehowenespanol.com/ensenar-partes-del-cuerpo-preescolar-como_43400/

Juegos interactivos de las partes del cuerpo

Escrito por erin carson | Traducido por maria eugenia gonzalez
Juegos interactivos de las partes del cuerpo
Enseña a los niños las partes del cuerpo, con divertidos juegos.
Jupiterimages/Brand X Pictures/Getty Images
Mucha gente comienza a enseñar a sus niños las partes del cuerpo en la primera infancia. Es natural que los padres muestren a su bebe su nariz o sus ojos, e inventen juegos y canciones como "chin chopper" (barbilla comedora) o "10 little fingers" (10 deditos). Cuando los niños crecen, los juegos de preescolar sobre las partes del cuerpo permiten que los niños exploren sus cuerpos y aprendan los nombres de las partes menos conocidas. Los maestros pueden incorporar oportunidades de aprendizaje adicionales en los juegos, como contar o conocer los colores.

http://www.ehowenespanol.com/juegos-interactivos-partes-del-cuerpo-manera_92659/


Mi Cuerpo 

y sus maravillas

 

 Ronda:

Organizandonos en el patio, hacemos una ronda.

"el hombro derecho se fue a pasear, 

lo sigue el izquierdo, lo quiere alcanzar, 

y juntos caminan caminan, caminan

y juntos caminan, caminan sin descanzar"

continuams la ronda cambiando la parte del cuerpo: las manos, las piernas, los pies, etc.

 

 

 

 

 

 

 

jueves, 22 de agosto de 2013

Realiza con Lapices o Colores.


http://cdn2.grupos.emagister.com/documento/actividades_para_preescolares_144042_t0.jpg

















PRIMER PERIODO



40 semanas 

primer periodo                       


  1. adaptación y actividades de iniciación 
  2. actividades de motricidad fina 
  3. vocales 
  4. números 1, 2, 3. 
  5. cuento la moneda de plata.
  6. objetos sombras  y siluetas.
  7. letra m
  8. mi cuerpo 
  9. los números 4, 5, 6.
  10. cuentos: bueno el hombre. soy amado 
  11. noción de la cantidad. cuento de donde vengo alejo.




PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA:
Educación inicial
ASIGNATURA:
Jardín
Pre-jardín
Párvulos

PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014
GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas
DOCENTES: 
DIANA  MARIA AGREDO
YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA
JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ
LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO
COMPONENTE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
BÁSICAS DE INICIACIÓN
 Adaptación
Adaptaciones
Y Emociones
Al
Entorno Social








Pluralidad, Identidad Y Valoración De Las Diferencias
Interpretativa
Inician el camino hacia la autonomía y a su vez hacia la regulación de sus emociones o “control emocional”.
Argumentativa
Ellos van adaptándose a la forma como encajan esas emociones en su entorno, así los padres y profesores pueden entender mejor estos años y tener estrategias claras para aceptarlas, responder a ellas y acompañarlos en este nuevo trayecto.
Propositiva
Las emociones de los niños se diversifican, se amplían, se matizan y exteriorizan a medida que van creciendo. Son capaces de manifestar sus sentimientos de placer cuando hacen lo que quieren y de frustración cuando no lo logran.

ciudadana
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.















































MIS ACTIVIDADES
PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA:
Educación inicial
ASIGNATURA:
Jardín
Pre-jardín
Párvulos

PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014
GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas
DOCENTES: 
DIANA  MARIA AGREDO
YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA
JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ
LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO
COMPONENTE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
BASICAS DE INICIACION
ACTIVIDADES
DE
MOTRICIDAD
FINA
A Partir De La
Formación
Del Símbolo










Participación Y Responsabilidad Democrática
Interpretativa
La imitación diferida permite a los niños evocar o re-presentar una acción o un evento en ausencia de la situación en que fueron percibidos.
Argumentativa
El juego simbólico les permite utilizar y re-crear los objetos con los cuales han tejido una relación para usarlos de otra manera y con nuevos propósitos.
Propositiva
El dibujo les permite re-construir el mundo y comunicarlo en ausencia de los contextos, a través de la coordinación entre los grafos y sus re-presentaciones de los objetos, las personas o los eventos.
ciudadana
Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.








































MIS ACTIVIDADES
PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA:
Educación inicial
ASIGNATURA:
Jardín
Pre-jardín
Párvulos

PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014
GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas
DOCENTES: 
DIANA  MARIA AGREDO
YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA
JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ
LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO
COMPONENTE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS
HABILIDADES MOTRICES BASICAS
ESQUEMA CORPORAL

relacionarse con los otros moviliza, favorece la regulación del comportamiento










Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Interpretativa
El juego cooperativo entre pares ocupa un papel relevante en este camino porque la interacción con otros niños de la misma edad y la adopción de múltiples roles, favorece la definición de su personalidad, el crecimiento de su auto-estima, el fortalecimiento de sus valores y la formación de un criterio propio.
Argumentativa
Los niños son cada vez más hábiles para anticipar y adoptar los puntos de vista de otras personas y para comprender ciertas categorías “sociales” en diversas situaciones del contexto.
Propositiva
Entre los cuatro y los cinco años los niños enfrentan el desafío de desarrollar su capacidad para relacionarse con los otros y regular sus propios actos.
ciudadana
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.

















































MIS ACTIVIDADES
PRIMER PERIODO
PLAN DE ÁREA:
Educación inicial
ASIGNATURA:
Jardín
Pre-jardín
Párvulos

PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014
GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
20 horas
DOCENTES: 
DIANA  MARIA AGREDO
YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA
JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ
LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO
COMPONENTE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
BÁSICAS DE INICIACIÓN
VOCALES
‘SABER  QUE SABEN’  Y  
‘PENSAR  LO PENSADO

PLURALIDAD,
IDENTIDAD
Y
 VALORACIÓN DE
LAS DIFERENCIAS
Interpretativa
Un momento muy importante en el desarrollo es cuando los niños pasan de saber, a ‘saber que saben’ y a ‘pensar lo pensado’.
Argumentativa
Es la fórmula más cercana a la definición de competencias como capacidad general o recurso del funcionamiento cognitivo.
Propositiva
Este paso sintetiza una conquista crucial: se trata de un saber cómo producción y vigilancia del modo de producir conocimiento.
ciudadana
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo







































MIS ACTIVIDADES
PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA:
Educación inicial
ASIGNATURA:
Jardín
Pre-jardín
Párvulos

PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014
GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas
DOCENTES: 
DIANA  MARIA AGREDO
YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA
JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ
LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO
COMPONENTE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
BÁSICAS DE INICIACIÓN
 NUMEROS
1, 2, 3,
4, 5, 6,
7, 8, 9.
los niños que conquistan
el mundo





Pluralidad, Identidad Y Valoración De Las Diferencias
Interpretativa
Nombrar” objetos, al tiempo que los señalan para asegurar sobre qué están hablando.
Argumentativa
Resolver problemas simples utilizando una secuencia de pasos entre el inicio de sus acciones y el fin de las mismas.
Propositiva
Organizar la coordinación de sus manos para manipular los objetos, distribuyendo las tareas entre las dos manos y de resolver problemas con ellas.
Ciudadana
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.




































MIS ACTIVIDADES
PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA:
Educación inicial
ASIGNATURA:
Jardín
Pre-jardín
Párvulos

PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014
GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas
DOCENTES: 
DIANA  MARIA AGREDO
YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA
JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ
LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO
COMPONENTE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
BÁSICAS DE INICIACIÓN
CUENTOS :
LA MONEDA DE PLATA
BUENO EL HOMBRE—SOY AMADO
DE DONDE VENGO ALEJO



 
Relacionarse con los otros Moviliza, favorece la regulación del comportamiento





Pluralidad, Identidad Y Valoración De Las Diferencias
Interpretativa
El juego cooperativo entre pares ocupa un papel relevante en este camino porque la interacción con otros niños de la misma edad y la adopción de múltiples roles, favorece la definición de su personalidad, el crecimiento de su auto-estima, el fortalecimiento de sus valores y la formación de un criterio propio.
Argumentativa
Los niños son cada vez más hábiles para anticipar y adoptar los puntos de vista de otras personas y para comprender ciertas categorías “sociales” en diversas situaciones del contexto.
Propositiva
Entre los cuatro y los cinco años los niños enfrentan el desafío de desarrollar su capacidad para relacionarse con los otros y regular sus propios actos.
Ciudadana
Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen… y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.


















































MIS ACTIVIDADES
PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA:
Educación inicial
ASIGNATURA:
Jardín
Pre-jardín
Párvulos

PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014
GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20 horas
DOCENTES: 
DIANA  MARIA AGREDO
YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA
JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ
LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO
COMPONENTE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS
Momentos que se comparten en sociedad

Seres de nuestro
planeta
Las hipótesis como un sistema de predicciones del mundo de los afectos y del mundo real






Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Interpretativa
La realidad es que desde pequeños los niños, en su interacción espontánea con el medio, generan hipótesis y buena parte de sus actuaciones responden a armar conjeturas y tratar de entender el mundo con base en ellas.
Argumentativa
Pensar con hipótesis es una de las ‘más sorprendentes de todas las maravillas del universo’ y es la base sobre la cual se apoya buena parte del progreso de la humanidad.
Propositiva
Las preguntas de los niños sobre el funcionamiento del triciclo o de la bicicleta y de la Internet, sobre las diferencias entre las baterías y la electricidad, sobre la riqueza del lenguaje y su funcionamiento les exigen formular hipótesis o supuestos, que constituyen la base sobre la cual se apoya buena parte del progreso de los niños a través de toda la infancia.
ciudadana
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.










































MIS ACTIVIDADES
PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA:
Educación inicial
ASIGNATURA:
Jardín
Pre-jardín
Párvulos

PERÍODO LECTIVO: 2013 – 2014
GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
 20 horas
DOCENTES: 
DIANA  MARIA AGREDO
YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA
JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ
LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO
COMPONENTE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
BÁSICAS DE INICIACIÓN
Objetos,
sombras y
siluetas
‘SABER  QUE
SABEN’  Y  
‘PENSAR 
LO PENSADO





PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA

Interpretativa
Un momento muy importante en el desarrollo es cuando los niños pasan de saber, a ‘saber que saben’ y a ‘pensar lo pensado’.
Argumentativa
Es la fórmula más cercana a la definición de competencias como capacidad general o recurso del funcionamiento cognitivo.
Propositiva
Este paso sintetiza una conquista crucial: se trata de un saber cómo producción y vigilancia del modo de producir conocimiento.
ciudadana
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo

















































MIS ACTIVIDADES
PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA:
Educación inicial
ASIGNATURA:
Jardín
Pre-jardín
Párvulos

PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014
GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20
DOCENTES: 
DIANA  MARIA AGREDO
YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA
JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ
LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO
COMPONENTE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
BASICAS DE INICIACION
Letra m
Letra n
SABER  QUE
SABEN’  Y 
‘PENSAR  LO
PENSADO




PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
Interpretativa
Un momento muy importante en el desarrollo es cuando los niños pasan de saber, a ‘saber que saben’ y a ‘pensar lo pensado’.
Argumentativa
Es la fórmula más cercana a la definición de competencias como capacidad general o recurso del funcionamiento cognitivo.
Propositiva
Este paso sintetiza una conquista crucial: se trata de un saber cómo producción y vigilancia del modo de producir conocimiento
Ciudadana
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas















































MIS ACTIVIDADES
PRIMER PERIODO
PLAN DE AREA:
Educación inicial
ASIGNATURA:
Jardín
Pre-jardín
Párvulos

PERÍODO LECTIVO: 2013 - 2014
GRUPO: GRADO JARDIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 20
DOCENTES: 
DIANA  MARIA AGREDO
YIRLEAN VANESSA BLANDÓN MENA
JOHANA ANDREA MONROY PELAEZ
LEIDY KATHERIN OLAYA
EJE TMATICO
COMPONENTE TEMÁTICO
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
BASICAS DE INICIACION
Noción de la cantidad
SABER  QUE SABEN’  Y  
‘PENSAR  LO PENSADO

PLURALIDAD,
IDENTIDAD
Y
 VALORACIÓN DE
LAS DIFERENCIAS
Interpretativa
Un momento muy importante en el desarrollo es cuando los niños pasan de saber, a ‘saber que saben’ y a ‘pensar lo pensado’.
Argumentativa
Es la fórmula más cercana a la definición de competencias como capacidad general o recurso del funcionamiento cognitivo.
Propositiva
Este paso sintetiza una conquista crucial: se trata de un saber cómo producción y vigilancia del modo de producir conocimiento.
ciudadana
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas.